主題 : 網上消息分真偽
主要目標 :
- 簡述網絡謠言的定義
- 引導同學留意網絡消息的真偽，提高個人對網絡謠言的警覺性
- 關注網絡謠言的情況：避免誤信而招致損失
知識 :
- 網絡謠言的定義
- 面對網上資訊的「四大禁忌」
課堂安排 :
| 部分 | 內容 | 預期效果 | 目的 | 時間 (分鐘) |
|---|---|---|---|---|
| 回顧 | 重溫前面六個課題的重點 | - 同學能夠回答部分重點 - 其他部分需要導師引導 | 回顧重點 | 15 |
| 引入 | - 隨意詢問同學有否懷疑過網上的資訊 - 邀請同學分享例子 | - 部分同學會承認自己有接觸過 - 部分同學會挑戰何謂「真假」 | 引起注意 | 10 |
| 講解 | - 講解網絡謠言的定義 - 簡單詢問同學是否同這定義，有加多或減少 | 同學加深對網絡謠言的認識 | 個人反思 | 5 |
| 個案研究 | - 觀看圖片 - 簡述事件的概況 | 同學留心當中的言詞用字 | 代入角色 | 5 |
| 小討論 | - 開放式討論 1. 你認為圖中是描述甚麼事情﹖ 2. 如果你收到這種消息，你有何回應﹖ - 老師宜在同學匯報期間多作介入，如問同學為何有這種感受？對自己、身邊的人有何影響﹖ | 同學嘗試分享及交流看法 | 代入角色 | 5 |
| 分組討論 | - 分辨「消息」真偽的方法 1. 可以留意甚麼地方﹖ 2. 應該持有甚麼態度﹖ 3. 「假消息」對現實社會有甚麼影響﹖ - 試舉香港的例子加以印證 | 同學嘗試互相分享及交流看法 | 將概念帶到現實，再帶到香港 | 15 |
| 小組匯報 | - 分組就上述問題作出匯報 - 導師可在匯報時作介入，如多引導同學將匯報內容更深入地闡述，讓同學更多描述所舉的例子 - 這類問題可以如何解決？ | - 同學表達己見 - 老師從中引導 | 批判思考 | 10 |
| 講解 | 導師講解面對網上資訊的「四大禁忌」 | 同學學會該抱持甚麼的態度 | 個人反思 | 5 |
| 總結 | 總結：網絡謠言對現實社會的影響日漸加深/如何避免變成「受害者」及間接「加害者」 | 回顧整個課節，作出反思 | 個人反思 | 5 |