主題 : 惡搞文化

主要目標 :

  1. 介紹何謂「惡搞文化」
  2. 「惡搞文化」對社會、文化等影響
  3. 「惡搞」究竟是好是壞?

知識 : 惡搞文化

課堂安排 :

部分內容預期效果目的時間 (分鐘)
引入- 播放 “一口梁氣”
- 詢問同學有否看過此片段? 查問他們感覺如何?
- 預期大部分同學會知道或看過有關片段
- 預期他們會覺得有趣或者搞笑
引起注意5
比對- 播放梁太的原版本(一),(二)
- 問同學是否知道是次事件的前因後果
預期大部分同學會知道這是梁振英太太批評學者的一件事情讓同學留意到原生事件5
引證- 工作紙:「搞」成點?
- 簡單工作紙讓同學分析一下究竟惡搞將原本的事情扭曲至甚麼地步
同學會完成簡單的工作紙,並知道「惡搞」的後果。讓同學知道惡搞的後果15
實證- 搞搞佢
- 四位同學一組
- 請同學根據梁太原版本, 再行創作另一惡搞版本
- 草擬惡搞大綱
- 可加入任何元素
- 同學共同商議, 發揮創意
- 同學會因為有份創作, 感到興趣
讓同學親身投入惡搞的滋味20
分組報告- 同學分組匯報惡搞大綱;
- 其他組別分別就其「內容」、「創意」、「表達訊息」給予意見
- 分組報告成果, 同學會覺得親切有趣
- 其他組別或會提出更有趣建議
- 團結精神
- 發揮創意
20
討論- 老師引導同學就剛才的習作作出討論
- 同學設計時在想甚麼?
- 他們存在甚麼的想法?
- 如果你是當中的主角, 你有何感受?
同學未必會想到這些惡搞行為會傷到當事人反思15
總結總結:惡搞文化有好有壞, 同學可借此發揮創意,但同時會產生網絡欺凌的問題回顧整個課節,作出反思。個人反思5

 

下載

下 載 惡搞文化

下 載 工作紙(一)

下 載 工作紙(二)

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