主題 : 手機文化(一) 一機在手
主要目標 :
- 總體闡述智能手機溝通模式文化
- 引導同學留意個人的習慣，提高個人對手機文化及習慣的反思
- 關注的情況：由個人至團體至本港
知識 :
- 香港人的手機文化
- 使用網絡的頻次及數據
課堂安排 :
| 部分 | 內容 | 預期效果 | 目的 | 時間 (分鐘) |
|---|---|---|---|---|
| 引入 | 讓同學猜一張Emoji圖－「激光中」 | 部分同學會留意到自己熟悉手機溝通模式。 | 引起注意 | 5 |
| 反思 | - 工作紙（一）：手機溝通模式小檢測 - 派發工作紙（一），請同學於5分鐘內完成，主要圍繞他們使用智能手機溝通的習慣 | 同學會完成簡單的工作紙，並對個人使用手機溝通模式作出反思。 | 檢視個人習慣 | 5 |
| 小調查 | - 老師在班上作簡單調查，請同學就每題答案舉手，可邀請一位同學協助「點票」，以加強參與感。 - 將結果寫在黑板，以顯示本班同學使用手機的習慣及模式 | 同學參與是次的「調查」過程中，可注意到班上其他同學使用手機的習慣。 | 將同學注意力由個人轉移到團體 | 15 |
| 活動 | 超級大電視 – 玩法： 1. 參加者最少分四組輪流進行：每組再分「答問者」、「形容者」兩組 2. 「形容者」負責將關鍵字形容「答問者」知道 3. 遊戲開始時，老師將關鍵字卡展示予「形容者」知道，「形容者」要在限時內用說話形容「關鍵字」予「答問者」知道，如參加者能猜出關鍵字則能獲得一分，同學可協助計算分數。 4. 每回合可進行兩至三分鐘，讓參加者猜猜估估。 5. 之後到其它的組別進行活動，獲得最多分數的一組為勝。 6. 負責形容的代表要注意幾個限制：（一）不能讀出、也不可用同音字或諧音讀出關鍵字。（二）不能用其它語言讀出關鍵字，如關鍵字為「蘋果」，代表不能讀「APPLE」。 | 同學從活動中體驗手機溝通 | 代入角色 | 15 |
| 小組討論 | - 老師重新將同學分成兩組，每組需均有一半「答問者」及「提示者」，並提出問題，同學其後作出匯報： - 這類溝通模式對自己、身邊的人有何影響等？ - 改善或值得商榷的地方又如何？ - 老師宜在同學匯報期間多作介入 | - 同學表達己見； - 老師從中引導。 | 批判思考 | 20 |
| 反思問題 | - 老師向同學提出假設性問題：「如果這世界沒有了智能手機，我可以……」 - 同學自己思考，繼而在班上分享。 - 老師可鼓勵同學一同訂立使用智能手機承諾書，共同遵守一些簡單原則，如盡量與別人作面對面接觸 | 同學認知到手機溝通模式的好與壞。 | 加深同學思考 | 15 |
| 總結 | 總結:溝通最根本的元素是人，智能手機的溝通模式是雙面刃，不能只顧回信息而忽略身邊人的對話 | 回顧整個課節，作出反思。 | 個人反思 | 5 |
| 完成工作紙（二）：溝通多面睇 | 深化及鞏固概念 | 鞏固概念 |