主題 : 人人做記者
主要目標 :
- 了解現今訊息傳播的渠道
- 青少年使用社交網絡分享訊息的習慣及影響
知識 :
- 香傳播媒介
- 社群媒體
課堂安排 :
| 部分 | 內容 | 預期效果 | 目的 | 時間 (分鐘) |
|---|---|---|---|---|
| 引入 | 詢問同學對「記者」是定義什麼… | - 部分同學會認為是電視的主播 - 部分同學會指出是採訪及報導新聞的 | 引起注意 | 5 |
| 講解 | 認識傳播媒介及其社會上的功能 | 說明傳播媒介的普及化及其社會功能 | 擴闊同學對傳播媒介的認識及對記者的理解 | 5 |
| 反思 | - 工作紙(一)：青少年接收及分享新聞資訊的情況 - 派發工作紙(一)，請同學於5分鐘內完成。 | 同學完成簡單的工作紙，並檢視個人在社交網站接收及分享新聞的習慣。 | 檢視個人習慣 | 5 |
| 數據分析 | - 香港與外國的情況：老師略作解釋，並將之與本班的情況互相印證。 - 參考資料(一)：傳統媒介vs社交媒體 1 - 參考資料(二)：引用外國數據，比較不同年齡層對使用傳統和網絡媒體接收新聞的差異 2 | - 同學會留意到「90後」接受資訊的. 途徑主要是來自網絡。 - 讓同學也略知其他國家不同年齡層的情況。 | 指出由於新聞傳播媒介的轉變，導致記者不再只局限出現於傳統媒體，相反，每個人都可以是記者 | 15 |
| 播放片段 | - 「Social Media 社群媒體革命 2013」 3 - 工作紙二：社群媒體革命 | - 同學留心觀看片段 - 記下重點 | 代入角色 | 10 |
| 個案討論 | - 小組討論 (工作紙二 2,3) - 你通常會分享/上載什麼類型的資訊？分享網站/Apps是？ - 對比傳統傳播媒介，你認為這種在網絡分享資訊的模式有何優劣？試引用例子，加以解釋。 | 同學嘗試分享及交流經驗 | 代入角色 | 20 |
| 小組匯報 | - 分組就上述問題作出匯報 - 老師宜在同學匯報期間多作介入，如問同學覺得在網絡上得到的資訊可靠嗎？曾否查證所得資訊的真確性？ | - 同學表達己見； - 老師從中引導。 | 批判思考 | 20 |
| 總結 | 總結：訊息傳播渠道越趨多元化/資訊從四方八面融入我們的生活/我們應思考如何善用社交網絡… | 回顧整個課節，作出反思。 | 個人反思 | 10 |
1.《第五代香港人—「90後的自白」》，香港集思會，2013年1月
2. “Reuters Institute Digital News Report 213-Tracking the Future of News”, Reuters Institute for the Study of Journalism, 2013
3. “Social Media Revolutions”, Erik Qualman, 2009
下載
下 載 工作紙(二)