主題 : 瘋傳的力量

概要 :
在資訊爆炸的年代,社會上充斥著各式各樣的資訊,真假難辨。以往我們會信任傳媒提供的消息,透過電視、電台、報章等媒介知道社會的真實情況。然而,在新媒體時代,普通市民亦能成為新聞和消息發佈者,任何人只要透過電腦或手機發佈訊息,便可能廣泛流傳。青少年可能從中吸收不少虛假資訊,甚至成為虛假資訊的發佈者,誤己誤人。

本示例旨在讓學生在接觸發各類資訊時,能以理批判和審慎的態度小心求證,在發放資訊時亦不可輕率,要為個人言行負責任。

對象 : 初中學生

學習目標及重點 :
1.    讓學生學習判斷傳媒資訊的真確性
2.    鼓勵學生在接收和發放資訊時持謹慎的態度

價值觀/ 態度 : 誠信、理性、批判性

教學形式 : 德育及公民教育課/生活教育課/通識課

教學時間 : 80分鐘

課堂安排 :

教學步驟 (時間)學習重點
引起動機(10分鐘):新聞來源調查
1. 調查學生獲取新聞資訊的途徑,例如報章、電視、電台、雜誌、互聯網、手機、港鐵電子看板等……
2. 如學生提及會以互聯網取得新聞資訊,可進一步問是甚麼類型的網站,例如報章網站、YAHOO、GOOGLE、論壇等……
此為引題活動,旨在了解學生獲取新聞資訊的途徑。
活動一︰真真假假 (45分鐘)
1. 播放「真真假假」簡報。
2. 假設學生有天收到兩位朋友發送的訊息,一則為有關「痕身銀行即將破產」的手機短訊,另一則為關於「新沙士襲港,香港成為疫埠」的新聞網報導、最後一則是Whatsapp瘋傳的折扣優惠。
3. 詢問學生認為哪一則訊息可信程度較高,請學生以投票方式表態。當所有人投票後,邀請學生就其選擇作出解釋。如學生認為兩則新聞皆不可信而不作投票,亦請他們說明理由。
4. 根據簡報的思考問題,詢問學生如該兩則訊息與他們有切身關係,他們會怎樣做?(例如:置之不理、小心求證,留意其他新聞來源、將有關訊息發送給其他人等)。
5. 繼續播放簡報,揭曉三則新聞均為捏造的虛假訊息。如有學生曾表態相信其中一則訊息屬實,可詢問他們有何感想,為何會相信該則訊息為真實的。
6. 派發「真真假假新聞剪影」(附件二),讓學生知道,類似簡報中的虛假訊息確曾在社會上廣泛流傳過。
7. 請學生在閱讀新聞剪影,思考有關問題,然後作出分享。
- 透過真實新聞事件,提醒學生憑單一新聞來源判斷事件的真確性並不足夠,學生在接觸各類資訊時,應該抱持審慎和批判的態度,多方求證,以判斷事件的真偽。

- 同時,提醒學生在收到一些事關重大的新聞訊息時,要特別小心處理。在沒有實質的證據證明其真確性前(例如:多種具公信力的媒體和專家親自公佈事件),別輕率地轉發給其他人,否則可能會造成社會恐慌,影響社會正常運作;自己亦成為散佈虛假資訊的幫兇,更可能會受到法律制裁。
Case Study (15分鐘):
新沙士爆發謠言
香港疫埠謠言︰2003年,香港受嚴重急性呼吸系統綜合症(SARS)侵襲期間,一名14歲男童(網名:Gary Sum)從《明報》新聞網站下載新聞網頁,將內容重新修改成另一篇新聞稿,指香港行政長官宣布香港已成為疫埠。他將新聞稿放入自己個人網頁,並當作愚人節笑話向網友發放。消息傳開,市民信以為真,本港部分地區一度引起恐慌性的搶購潮。直至衛生署署長公開澄清謠言,事件才得以平息。男童事後被捕,被判接受社會福利署監管12個月。
讓學生了解到發放謠言的後果

教師總結 (5分鐘) :
基於社會資訊泛濫,我們每天從不同媒體吸收大量訊息,當中有真有假,宜抱審慎和批判的態度面對。以真真假假簡報的兩則訊息為例,新聞網的消息固然比手機訊息可靠,然而從「真真假假新聞剪影」可見,現今網民的電腦技巧越來越高明,要製作一個與官網像真度極高的新聞網來發佈虛假訊息,並不困難。因此,學生在接收新聞資訊時,應該理性思考,小心求證,才不會輕易被人誤導,甚至招致損失。同時,學生在接收這些具影響力的新聞時,在新聞未經多方證實之前,不能隨意散佈給其他人,成為流傳虛假訊息的幫兇。

延伸活動 :
進行「民間記者新聞專題」活動,請學生分成3至4人一組,搜集一則最近在本地廣泛流傳的「社會謠言」,然後透過搜集資料、訪問專家等方式,證實事件的真偽,其後撰寫一篇專題報告。

參考資料 :
明報新聞網,「譴責盜用明報新聞網名義行為」,2003年4月1日
明報,「散播疫埠謠言應受懲罰」,2003年4月2日。
蘋果日報,「網誌撻朵: 『我係黑社會』14歲網民被捕」,2007年5月19日。
星島日報,「分行逼滿提款人潮東亞否認財務不穩」,2008年9月24日。
明報,商罪科接手調查 謠言網上發酵一周掀恐慌,2008年9月25日。
明報,「網上散播東亞謠言兩男被控」,2008年10月2日。
星島日報,「破產SMS」,2008年 9月26日。
明報,「奶粉內地被傳有毒 惠氏斥造謠報警」,2008年9月28日。

 

下載

下 載 「真亦假時假亦真」簡報

下 載 思考問題

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