主題 : 人人做記者

主要目標 :

  1. 了解現今訊息傳播的渠道
  2. 青少年使用社交網絡分享訊息的習慣及影響

知識 :

  1. 香傳播媒介
  2. 社群媒體

課堂安排 :

部分內容預期效果目的時間 (分鐘)
引入詢問同學對「記者」是定義什麼…- 部分同學會認為是電視的主播
- 部分同學會指出是採訪及報導新聞的
引起注意5
講解認識傳播媒介及其社會上的功能說明傳播媒介的普及化及其社會功能擴闊同學對傳播媒介的認識及對記者的理解5
反思- 工作紙(一):青少年接收及分享新聞資訊的情況
- 派發工作紙(一),請同學於5分鐘內完成。
同學完成簡單的工作紙,並檢視個人在社交網站接收及分享新聞的習慣。檢視個人習慣5
數據分析- 香港與外國的情況:老師略作解釋,並將之與本班的情況互相印證。
- 參考資料(一):傳統媒介vs社交媒體 1
- 參考資料(二):引用外國數據,比較不同年齡層對使用傳統和網絡媒體接收新聞的差異 2
- 同學會留意到「90後」接受資訊的. 途徑主要是來自網絡。
- 讓同學也略知其他國家不同年齡層的情況。
指出由於新聞傳播媒介的轉變,導致記者不再只局限出現於傳統媒體,相反,每個人都可以是記者15
播放片段- 「Social Media 社群媒體革命 2013」 3
- 工作紙二:社群媒體革命
- 同學留心觀看片段
- 記下重點
代入角色10
個案討論- 小組討論 (工作紙二 2,3)
- 你通常會分享/上載什麼類型的資訊?分享網站/Apps是?
- 對比傳統傳播媒介,你認為這種在網絡分享資訊的模式有何優劣?試引用例子,加以解釋。
同學嘗試分享及交流經驗代入角色20
小組匯報- 分組就上述問題作出匯報
- 老師宜在同學匯報期間多作介入,如問同學覺得在網絡上得到的資訊可靠嗎?曾否查證所得資訊的真確性?
- 同學表達己見;
- 老師從中引導。
批判思考20
總結總結:訊息傳播渠道越趨多元化/資訊從四方八面融入我們的生活/我們應思考如何善用社交網絡…回顧整個課節,作出反思。個人反思10

1.《第五代香港人—「90後的自白」》,香港集思會,2013年1月
2. “Reuters Institute Digital News Report 213-Tracking the Future of News”, Reuters Institute for the Study of Journalism, 2013
3. “Social Media Revolutions”, Erik Qualman, 2009

 

下載

下 載 人人做記者

下 載 工作紙(一)

下 載 工作紙(二)

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